在我们的生活中有很多小孩子在成长过程中都会出现一些智力发育迟缓的现象，一些家长为了避免孩子发育迟缓，就会对孩子的动手能力格外的进行训练，特别是对于一些还不会自己坐着翻身的小孩来说，因为他们还比较小，所以训练的时候只能训练手眼协调能力，那么手眼协调能力是怎么训练的呢?
孩子在半岁前由于还不会坐，躺着玩物品时，多数情况下眼睛看不见手上的物品，手的活动范围与视野不交叉。半岁后，当孩子能坐起来玩时双手可以在眼睛的监控下玩弄物品，这时手的活动范围与视野交叉。这样，通过手和眼的作用，可以发现物品更多的特性，更快地了解环境。比如一个玩具，眼睛能看到它的颜色、形状，手能摸到它的软硬、质地，在眼睛的监控下，通过手的摆弄还可以发现物体的上下、左右、前后的特性等。所以，手眼协调动作对发展孩子的运动能力、智力和行为非常重要。
6~8个月以后，大人和孩子可以玩皮球了，把大皮球远远地滚出去，叫婴儿爬着去取，同时让他扔一扔小皮球。还可以把盒子当玩具，用手绢把盒子整个地遮住，看婴儿怎样表现。把玩具藏在一个盒子下面，让婴儿去找，然后再藏在两个盒子下面，让他猜猜看。和婴儿多玩各种各样的“探宝”游戏，最初，婴儿不具备寻找东西的能力，渐渐地他会把藏起来的东西找出来。给宝宝大小不同的盒子，教他将小盒子放进大盒子里，也可教他将积木放入盒子内，或将小球放入碗内。通过有意识的、循序渐进的训练，宝宝就会建立最初的方位感，并开始逐渐认识自己。
孩子9个月时，能用眼睛去找从手中掉下的东西;手上拿着一根小棒去敲打另一个物品，尤其喜欢敲打能发出声音的玩具;10个月到1岁，能把抓在手上的玩具扔掉，并且用眼睛看着、用手指着扔掉的玩具;1岁以后，能够拿着笔在纸上涂画，翻看带画的图书;1岁半到2岁，能把积木垒高，拿着笔在纸上画长的线条，把水从一个杯子倒入另一个杯子等;在桌子远端放1个小玩具，给孩子l根短棍，教他如何使用棍子把玩具拨过来，这些都是比较高级的手眼协调动作了。
然而，每个孩子手眼协调能力发展的早晚并不完全一样，与环境、教育和训练有关，家长也应创造条件训练孩子。
孩子在半岁前由于还不会坐，躺着玩物品时，多数情况下眼睛看不见手上的物品，手的活动范围与视野不交叉。半岁后，当孩子能坐起来玩时双手可以在眼睛的监控下玩弄物品，这时手的活动范围与视野交叉。这样，通过手和眼的作用，可以发现物品更多的特性，更快地了解环境。比如一个玩具，眼睛能看到它的颜色、形状，手能摸到它的软硬、质地，在眼睛的监控下，通过手的摆弄还可以发现物体的上下、左右、前后的特性等。所以，手眼协调动作对发展孩子的运动能力、智力和行为非常重要。
6~8个月以后，大人和孩子可以玩皮球了，把大皮球远远地滚出去，叫婴儿爬着去取，同时让他扔一扔小皮球。还可以把盒子当玩具，用手绢把盒子整个地遮住，看婴儿怎样表现。把玩具藏在一个盒子下面，让婴儿去找，然后再藏在两个盒子下面，让他猜猜看。和婴儿多玩各种各样的“探宝”游戏，最初，婴儿不具备寻找东西的能力，渐渐地他会把藏起来的东西找出来。给宝宝大小不同的盒子，教他将小盒子放进大盒子里，也可教他将积木放入盒子内，或将小球放入碗内。通过有意识的、循序渐进的训练，宝宝就会建立最初的方位感，并开始逐渐认识自己。
孩子9个月时，能用眼睛去找从手中掉下的东西;手上拿着一根小棒去敲打另一个物品，尤其喜欢敲打能发出声音的玩具;10个月到1岁，能把抓在手上的玩具扔掉，并且用眼睛看着、用手指着扔掉的玩具;1岁以后，能够拿着笔在纸上涂画，翻看带画的图书;1岁半到2岁，能把积木垒高，拿着笔在纸上画长的线条，把水从一个杯子倒入另一个杯子等;在桌子远端放1个小玩具，给孩子l根短棍，教他如何使用棍子把玩具拨过来，这些都是比较高级的手眼协调动作了。
然而，每个孩子手眼协调能力发展的早晚并不完全一样，与环境、教育和训练有关，家长也应创造条件训练孩子。