调查发现，问题孩子越来越多，很小就有了叛逆心理。专家介绍家庭教育的失误是导致问题孩子产生的首要原因，其次是社会教育的失败，最后就是学校教育失败的结果了。
首先，家庭教育的失误，是导致问题孩子产生的首要原因。
家庭教育的失误主要表现为教育目标和教育方法的失策。比如
在学业上家长以过高标准来要求孩子，家长的期望值超出了孩子自身的现实情况及主观愿望，导致孩子厌学情绪高涨，并逐渐发展到悲观厌学，不思进取，听之任之。还有就是父母教育方法出现分歧，使孩子无所适从，不知听谁的好，最后干脆都不听了。
其次，社会教育的失效，是导致问题少年产生的间接原因。
社会教育的失效主要表现为社会道德教育的失效，根本原因在于社会相关职能部门未对各种娱乐场所进行有效的控制。这些场所潜移默化地对青少年进行了错误的引导，诱发了问题孩子的产生。
第三，学校教育的失当，是导致问题少年产生的直接原因。
在应试教育的驱使下，学校最关心的是学生的成绩、考试分数。在不断给孩子增加学习压力的同时，却忽视了对孩子道德品质和心理素质的教化和提升。成绩出现波动的孩子必然会受到来自学校、老师和家长的责难。无法承受来自各方面的压力的孩子便通过各种方式与家庭、学校抗衡，结果导致恶性循环，成绩一降再降，最终导致学业的失败，从而诱发各种问题的产生。
首先，家庭教育的失误，是导致问题孩子产生的首要原因。
家庭教育的失误主要表现为教育目标和教育方法的失策。比如
在学业上家长以过高标准来要求孩子，家长的期望值超出了孩子自身的现实情况及主观愿望，导致孩子厌学情绪高涨，并逐渐发展到悲观厌学，不思进取，听之任之。还有就是父母教育方法出现分歧，使孩子无所适从，不知听谁的好，最后干脆都不听了。
其次，社会教育的失效，是导致问题少年产生的间接原因。
社会教育的失效主要表现为社会道德教育的失效，根本原因在于社会相关职能部门未对各种娱乐场所进行有效的控制。这些场所潜移默化地对青少年进行了错误的引导，诱发了问题孩子的产生。
第三，学校教育的失当，是导致问题少年产生的直接原因。
在应试教育的驱使下，学校最关心的是学生的成绩、考试分数。在不断给孩子增加学习压力的同时，却忽视了对孩子道德品质和心理素质的教化和提升。成绩出现波动的孩子必然会受到来自学校、老师和家长的责难。无法承受来自各方面的压力的孩子便通过各种方式与家庭、学校抗衡，结果导致恶性循环，成绩一降再降，最终导致学业的失败，从而诱发各种问题的产生。