现在很多家庭基本上都要一个宝宝，对宝宝的健康和智力的发育就格外的重视。由于一些女性在怀孕的时候忽略了产检，或者是孕期营养不平衡，很容易影响宝宝的智力。幼儿智力低下一般会在一岁左右就能发现的，这样的宝宝在一些行为上不受控制就要及时的检查，家长就要学会护理，确保宝宝的健康成长。
幼儿智力低下早期表现：
观察一下幼儿的一举一动，如果发现幼儿到了一岁的时候，还不会大笑的话，这就证明幼儿的智力，是有问题的，看一下如果幼儿在平时经常很少哭的话，或者是吞咽出现了问题，以及眼睛不能随意四处看的话，这就证明幼儿的智力是出现了异常情况，及时要给幼儿检查一下，这样才能够确保幼儿的身体。
家长在平时要多关心幼儿的生长发育，家长在幼儿的成长过程中，都是非常重要的角色，要经常陪着幼儿，这样利于幼儿健康的成长，对于幼儿的心理也是有帮助的，比如在平时，可以经常带着幼儿到室外玩玩，到处旅游，去人多的地方，对于幼儿的智力发育都是有帮助。
其实也有幼儿的智力出现问题，是因为先天性导致的，是女性在怀孕的时候，不良的生活方式，或者是经常抽烟喝酒，以及频繁的过性生活，这样对于孩子的智力都是有影响的。
帮助提升宝宝智力的方法：
1、高级智力活动的选择机制
心理感觉机制是建立在选择之上的。在思维内容形成的过程中，第一步是经由感官对各种信息进行必要的和限制性的选择，然后思想再对感官所作出的选择加以进一步的限制。在以上内在选择活动的基础上，便形成了某种具体选择，这样，他的注意力将能集中在特定的事物上，而非所有活动上，然后经过意志活动，便能从众多可能行动中选择必须完成的行动。
智力通过人的注意力和内在意志活动，提炼出事物的主要特征，并通过意象的联想，将这些意象置于意识的前缘。在这一过程中，会抛弃大量导致事物之间前后关系含混的因素，每一副健全的大脑都能去粗取精、舍弃多余的东西，并保留对创造性有用的东西。
2、智力的自我训练
对于智力，个体必须在外力的引导和帮助下，进行联想和选择的自我训练，直到他能对各种观点及选择加以限定，以培养出独具特色的“智力习惯”，并通过这种内心活动，形成我们的个人倾向，即“天性”。也就是说，“天性”的形成并非凭天生而来，是需要通过后天的努力训练才能获得的。
就如，自己推理和理解研究别人的推理是有本质区别的，自己去理解一件事物和把别人的解释强加于我们自身也是完全不同的。要想培养智力习惯，就必须有“事必亲躬”的练习，由老师去讲解，和自己去体验，所带来的智力结果是不同的。
3、智力的发展带来快乐
智力活动的发展还能给人带来欢乐，这种欢乐是一种高层次的欢乐。因为头脑开窍的过程伴随着他对情感能给予更积极的理解，能使我们与世界建立联系，使一颗深受创伤的心趋于平静。这些欢乐不同于玩耍带来的快乐，那不会持久，而智力所带来的欢乐是一种自由释放的快乐，生而为人的喜悦。
幼儿智力发育标准：
12个月：能站立，扶床沿或搀着手能跨步，会用拇指、食指拣小球，能放下手中东西，能理解“给我”、“再见”，会叫“妈妈”、“爸爸”等。
15个月：会独走，从坐位站起，能指出自己的眼、鼻等，能用姿势表示要大、小便，能听懂一些日常用语。
18个月：能爬台阶，扶着栏杆上楼梯，会用匙，翻书，认识图中一些东西。
2岁：会跑，扶着栏杆下楼，能站着踢球，会说5个字的短句，会戴帽子、提好裤子，白天能控制大、小便。
3岁：能倒退走，两足交替上楼梯，会数到10，会控制大、小便，会学大人做清洁工作，会画人像等。
幼儿智力低下早期表现：
观察一下幼儿的一举一动，如果发现幼儿到了一岁的时候，还不会大笑的话，这就证明幼儿的智力，是有问题的，看一下如果幼儿在平时经常很少哭的话，或者是吞咽出现了问题，以及眼睛不能随意四处看的话，这就证明幼儿的智力是出现了异常情况，及时要给幼儿检查一下，这样才能够确保幼儿的身体。
家长在平时要多关心幼儿的生长发育，家长在幼儿的成长过程中，都是非常重要的角色，要经常陪着幼儿，这样利于幼儿健康的成长，对于幼儿的心理也是有帮助的，比如在平时，可以经常带着幼儿到室外玩玩，到处旅游，去人多的地方，对于幼儿的智力发育都是有帮助。
其实也有幼儿的智力出现问题，是因为先天性导致的，是女性在怀孕的时候，不良的生活方式，或者是经常抽烟喝酒，以及频繁的过性生活，这样对于孩子的智力都是有影响的。
帮助提升宝宝智力的方法：
1、高级智力活动的选择机制
心理感觉机制是建立在选择之上的。在思维内容形成的过程中，第一步是经由感官对各种信息进行必要的和限制性的选择，然后思想再对感官所作出的选择加以进一步的限制。在以上内在选择活动的基础上，便形成了某种具体选择，这样，他的注意力将能集中在特定的事物上，而非所有活动上，然后经过意志活动，便能从众多可能行动中选择必须完成的行动。
智力通过人的注意力和内在意志活动，提炼出事物的主要特征，并通过意象的联想，将这些意象置于意识的前缘。在这一过程中，会抛弃大量导致事物之间前后关系含混的因素，每一副健全的大脑都能去粗取精、舍弃多余的东西，并保留对创造性有用的东西。
2、智力的自我训练
对于智力，个体必须在外力的引导和帮助下，进行联想和选择的自我训练，直到他能对各种观点及选择加以限定，以培养出独具特色的“智力习惯”，并通过这种内心活动，形成我们的个人倾向，即“天性”。也就是说，“天性”的形成并非凭天生而来，是需要通过后天的努力训练才能获得的。
就如，自己推理和理解研究别人的推理是有本质区别的，自己去理解一件事物和把别人的解释强加于我们自身也是完全不同的。要想培养智力习惯，就必须有“事必亲躬”的练习，由老师去讲解，和自己去体验，所带来的智力结果是不同的。
3、智力的发展带来快乐
智力活动的发展还能给人带来欢乐，这种欢乐是一种高层次的欢乐。因为头脑开窍的过程伴随着他对情感能给予更积极的理解，能使我们与世界建立联系，使一颗深受创伤的心趋于平静。这些欢乐不同于玩耍带来的快乐，那不会持久，而智力所带来的欢乐是一种自由释放的快乐，生而为人的喜悦。
幼儿智力发育标准：
12个月：能站立，扶床沿或搀着手能跨步，会用拇指、食指拣小球，能放下手中东西，能理解“给我”、“再见”，会叫“妈妈”、“爸爸”等。
15个月：会独走，从坐位站起，能指出自己的眼、鼻等，能用姿势表示要大、小便，能听懂一些日常用语。
18个月：能爬台阶，扶着栏杆上楼梯，会用匙，翻书，认识图中一些东西。
2岁：会跑，扶着栏杆下楼，能站着踢球，会说5个字的短句，会戴帽子、提好裤子，白天能控制大、小便。
3岁：能倒退走，两足交替上楼梯，会数到10，会控制大、小便，会学大人做清洁工作，会画人像等。