自闭症的原因有很多种，多见发生在儿童期，由于家庭或者某些因素导致了孩子不爱说话，不喜欢和其他的小朋友一起玩耍。表现于语言发育有障碍，人际交往有障碍，智力缓慢等症状，我们平时可以通过训练口肌来缓解自闭症的情况，让自闭症的人群多接触外界多与外界沟通等方法来解除自闭症的症状。
口肌训练的目标：
1．改善发音说话，提高说话清晰度
2．增强口部肌肉独立活动力
①独立活动力：一组或多组肌肉以稳定性和足够的力量为基础的分开活动
②分级调控：基于独立活动力，通过空间运动的分段控制（唐氏孩子对腹腔的分级调控困难，自闭症儿童口肌训练课程，说话时不能控制气流）
③紧绷的姿势：用来补偿稳定性弱的异常姿势，阻碍活动性（因为唐氏孩子肌张力低，说话时会采取紧绷的姿势，如：喝水时压扁吸管而不能喝进水，说明下颚骨有困难，采取用力压扁吸管来补偿喝水的动作）
自闭症儿童的训练方法：
1.排队训练：练习孩子在集体中的静态等待意识(可以用强化物等)，常规(拉队、排队)。
2.配合集体活动训练：从简单并且熟练的项目培养孩子做事的主动性和持续性。例如：(做课前常规)
3.对于集体活动项目持续性的练习：要形式多样化、语言夸张化，来不断吸引孩子的注意力，(区域常规：推球、抛接球。)
4.目标时间的训练：
(1)、围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，即强化了项目，又能提高孩子的能力不足。
(2)、目标任务分解练习：如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激发孩子的学习兴趣。
(3)、每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子自由发挥的时间。
5.培养孩子听指令习惯的养成：
孩子听指令的前提是家长要听指令，家长是孩子的老师，因此，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯，好的习惯也是时间长形成的，反之也是(比如：上、下课的习惯)。
6.感觉系统的补救性训练
自闭症主要是来自孩子感知觉失调，这类孩子表现出来的适应集体困难，持续性差，等待意识差、情绪不稳(兴奋、尖叫)对环境的感知过于敏感，外界稍有变化，自己就会有安全感缺失，因此，上课肯定不配合，解决这类孩子的问题，同步要把感知觉刺激的量跟上。解决这一问题的关键就是加强感知觉学习。
口肌训练的目标：
1．改善发音说话，提高说话清晰度
2．增强口部肌肉独立活动力
①独立活动力：一组或多组肌肉以稳定性和足够的力量为基础的分开活动
②分级调控：基于独立活动力，通过空间运动的分段控制（唐氏孩子对腹腔的分级调控困难，自闭症儿童口肌训练课程，说话时不能控制气流）
③紧绷的姿势：用来补偿稳定性弱的异常姿势，阻碍活动性（因为唐氏孩子肌张力低，说话时会采取紧绷的姿势，如：喝水时压扁吸管而不能喝进水，说明下颚骨有困难，采取用力压扁吸管来补偿喝水的动作）
自闭症儿童的训练方法：
1.排队训练：练习孩子在集体中的静态等待意识(可以用强化物等)，常规(拉队、排队)。
2.配合集体活动训练：从简单并且熟练的项目培养孩子做事的主动性和持续性。例如：(做课前常规)
3.对于集体活动项目持续性的练习：要形式多样化、语言夸张化，来不断吸引孩子的注意力，(区域常规：推球、抛接球。)
4.目标时间的训练：
(1)、围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，即强化了项目，又能提高孩子的能力不足。
(2)、目标任务分解练习：如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激发孩子的学习兴趣。
(3)、每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子自由发挥的时间。
5.培养孩子听指令习惯的养成：
孩子听指令的前提是家长要听指令，家长是孩子的老师，因此，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯，好的习惯也是时间长形成的，反之也是(比如：上、下课的习惯)。
6.感觉系统的补救性训练
自闭症主要是来自孩子感知觉失调，这类孩子表现出来的适应集体困难，持续性差，等待意识差、情绪不稳(兴奋、尖叫)对环境的感知过于敏感，外界稍有变化，自己就会有安全感缺失，因此，上课肯定不配合，解决这类孩子的问题，同步要把感知觉刺激的量跟上。解决这一问题的关键就是加强感知觉学习。