人们常说的自闭症，另一个名称又叫孤独症，这种疾病主要出现在小孩子身上，背后的原因主要分为两大类，首先可能是遗传原因造成的，另外可能是一些感染性的疾病造成的，比如小孩子出现感染性脑膜炎之后，就很容易导致出现自闭症，自闭症的孩子平时说话非常少，正常的沟通能力都会出现问题，那么如何与自闭症的孩子正常交流呢？
如何与自闭症儿童交流？
1、蹲下来，与孩子处于同一视线高度。
最好是面对面，也可以肩并肩90度，能够看到她眼睛的角度。这样才能看到孩子眼中的世界，了解他正在关注什么，对互动有什么回应。
2、询问照顾者、观察孩子，花时间了解孩子喜欢什么、不喜欢什么。
孩子喜欢哪些玩具、食物、游戏、人？
3、询问照顾者、观察孩子，了解孩子的互动能力和偏好。
自闭症的孩子，各有各的优势能力。有的孩子擅长刻板记忆语言，鹦鹉学舌；有的孩子对语言的理解完全是场景化的，“把鞋子放进鞋柜”意味着放在鞋柜的同一个地方，别的地方都不行；有的孩子有视觉优势，说“要苹果还是香蕉”听不懂，但同时出示苹果和香蕉的图片就能懂并且能选择自己喜欢的；有的孩子是动手能者，说什么都没用，手把手做一遍才知道说什么；还有的孩子有听觉优势，做一个示范他未必看明白但一边示范一边解说他就能明白。孩子是如此多种多样，提前了解准备，就能跟孩子玩起来。
4、模仿孩子，跟随孩子的引导。
对于孩子，是陌生人，是属于应该戒备的人。一个百试不爽的与孩子互动起来的好办法，就是观察孩子正在干什么，模仿他，跟随他，从而吸引他的注意力，成为他游戏中的一部分。比如，孩子正在用铲子铲沙到一个桶里，也可以去找一把铲子、一辆运沙小车，在孩子面前模仿他铲沙的动作，甚至装作与孩子协作的样子，念念有词：“一铲，一铲！一铲，一铲！”只要不让孩子感到被干扰（比如，不要抢孩子的地盘和工具），给些耐心，孩子会注意到在做同样的事情。一旦孩子注意到了，或甚至想要运沙小车，互动的机会就来了。根据了解到的孩子的交流水平和方式，可以决定怎样互动，是举起小车要求孩子用词语表达“要小车”呢，还是指着孩子手里的沙漏要求交换呢，还是把小车放在俩人中间要求孩子分享玩具，一起往小车铲沙呢，完全取决于孩子的能力水平和沟通特点。要求太难孩子做不到，容易引发问题行为；但如果让孩子一伸手就毫不费力拿到想要的东西，就失去了与孩子进行有意义互动的一次机会，沦为玩具箱。所以，事先做好了解，做好准备设计，是多么重要的事情啊！
5、合理期望
毕竟不是给孩子做训练，有时也没必要对自己要求太高。哪怕是做孩子的玩具箱、开瓶器，只要孩子玩高兴了，也是一件有意义的事情。
如何与自闭症儿童交流？
1、蹲下来，与孩子处于同一视线高度。
最好是面对面，也可以肩并肩90度，能够看到她眼睛的角度。这样才能看到孩子眼中的世界，了解他正在关注什么，对互动有什么回应。
2、询问照顾者、观察孩子，花时间了解孩子喜欢什么、不喜欢什么。
孩子喜欢哪些玩具、食物、游戏、人？
3、询问照顾者、观察孩子，了解孩子的互动能力和偏好。
自闭症的孩子，各有各的优势能力。有的孩子擅长刻板记忆语言，鹦鹉学舌；有的孩子对语言的理解完全是场景化的，“把鞋子放进鞋柜”意味着放在鞋柜的同一个地方，别的地方都不行；有的孩子有视觉优势，说“要苹果还是香蕉”听不懂，但同时出示苹果和香蕉的图片就能懂并且能选择自己喜欢的；有的孩子是动手能者，说什么都没用，手把手做一遍才知道说什么；还有的孩子有听觉优势，做一个示范他未必看明白但一边示范一边解说他就能明白。孩子是如此多种多样，提前了解准备，就能跟孩子玩起来。
4、模仿孩子，跟随孩子的引导。
对于孩子，是陌生人，是属于应该戒备的人。一个百试不爽的与孩子互动起来的好办法，就是观察孩子正在干什么，模仿他，跟随他，从而吸引他的注意力，成为他游戏中的一部分。比如，孩子正在用铲子铲沙到一个桶里，也可以去找一把铲子、一辆运沙小车，在孩子面前模仿他铲沙的动作，甚至装作与孩子协作的样子，念念有词：“一铲，一铲！一铲，一铲！”只要不让孩子感到被干扰（比如，不要抢孩子的地盘和工具），给些耐心，孩子会注意到在做同样的事情。一旦孩子注意到了，或甚至想要运沙小车，互动的机会就来了。根据了解到的孩子的交流水平和方式，可以决定怎样互动，是举起小车要求孩子用词语表达“要小车”呢，还是指着孩子手里的沙漏要求交换呢，还是把小车放在俩人中间要求孩子分享玩具，一起往小车铲沙呢，完全取决于孩子的能力水平和沟通特点。要求太难孩子做不到，容易引发问题行为；但如果让孩子一伸手就毫不费力拿到想要的东西，就失去了与孩子进行有意义互动的一次机会，沦为玩具箱。所以，事先做好了解，做好准备设计，是多么重要的事情啊！
5、合理期望
毕竟不是给孩子做训练，有时也没必要对自己要求太高。哪怕是做孩子的玩具箱、开瓶器，只要孩子玩高兴了，也是一件有意义的事情。