小孩子自身身体素质比较弱，一旦经历过大病之后，很可能就会被患上多动症，因为大的疾病很容易伤到孩子的心脏和神经，这样孩子很可能就会造成神经受损，从而引起多动症，小孩子多动症是非常难治疗的，甚至会影响到以后的生活和学习，那么该如何判定小孩子得了多动症呢?
怎样区分孩子是多动症还是顽皮呢?
注意力方面的区别
患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志;但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
行动目的性方面的区别
顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有始无终。
自控能力方面的区别
顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹;多动症患儿却无此能力，常被指责为“不识相”。
此外，近年来随着多动症知识的普及，一些幼儿园老师，已能发现某些多动症儿童(7岁以下)的早期症状。如不守纪律、不睡午觉等，催促家长及早诊治，顽皮儿童虽活动亦多，但约束自己方面较多动症患儿好得多。
多动症的很多行为表现与淘气行为十分相似。比如，两者都可能出现上课不专心听讲、搞小动作、影响和妨碍别人的学习以及破坏课堂纪律等行为，家长也常常误认为多动症的儿童只是淘气而已，或者将淘气归为多动症。其实，两者之间存在着本质的不同。
首先，淘气行为可能是因为与家长、老师关系不良所导致的。比如，有的孩子不喜欢数学老师，于是每当上数学课时便故意扰乱课堂秩序，而多动症儿童无论与老师关系如何，都会出现上课注意力不集中的现象。其次，淘气儿童扰乱课堂纪律的行为可能是为了吸引别人的注意，他们只有在得到别人的关注时才有满足感，而多动症儿童的行为则是毫无目的和不可控的。
再次，淘气儿童做事有一定的计划性，有一定的自控能力，多动症儿童则缺少计划，自控能力落后，不能延迟满足，在进行与学习相关的任务时，自然就表现出多动症、注意力涣散等现象。
最后，多动症儿童的行为存在跨时间、跨场合的一致性，而淘气行为只是在特定场合才表现出来。比如，多动症儿童的不听讲行为无论是在什么课上都会出现，只是程度不同而已;而淘气儿童可能只是在某一门课上才出现不听讲行为。多动症儿童无论是在自己家、在学校，还是在陌生人家里，都有可能难以控制自己的行为;而淘气儿童则有可能只是在某一特定场合，比如在家时才出现。
因此，只要老师和家长把握好以上标准，就很容易辨别孩子到底是多动症还是淘气问题了，也不会把孩子的淘气错误地当做多动症，或者将多动症疏忽为淘气。
怎样区分孩子是多动症还是顽皮呢?
注意力方面的区别
患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志;但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
行动目的性方面的区别
顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有始无终。
自控能力方面的区别
顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹;多动症患儿却无此能力，常被指责为“不识相”。
此外，近年来随着多动症知识的普及，一些幼儿园老师，已能发现某些多动症儿童(7岁以下)的早期症状。如不守纪律、不睡午觉等，催促家长及早诊治，顽皮儿童虽活动亦多，但约束自己方面较多动症患儿好得多。
多动症的很多行为表现与淘气行为十分相似。比如，两者都可能出现上课不专心听讲、搞小动作、影响和妨碍别人的学习以及破坏课堂纪律等行为，家长也常常误认为多动症的儿童只是淘气而已，或者将淘气归为多动症。其实，两者之间存在着本质的不同。
首先，淘气行为可能是因为与家长、老师关系不良所导致的。比如，有的孩子不喜欢数学老师，于是每当上数学课时便故意扰乱课堂秩序，而多动症儿童无论与老师关系如何，都会出现上课注意力不集中的现象。其次，淘气儿童扰乱课堂纪律的行为可能是为了吸引别人的注意，他们只有在得到别人的关注时才有满足感，而多动症儿童的行为则是毫无目的和不可控的。
再次，淘气儿童做事有一定的计划性，有一定的自控能力，多动症儿童则缺少计划，自控能力落后，不能延迟满足，在进行与学习相关的任务时，自然就表现出多动症、注意力涣散等现象。
最后，多动症儿童的行为存在跨时间、跨场合的一致性，而淘气行为只是在特定场合才表现出来。比如，多动症儿童的不听讲行为无论是在什么课上都会出现，只是程度不同而已;而淘气儿童可能只是在某一门课上才出现不听讲行为。多动症儿童无论是在自己家、在学校，还是在陌生人家里，都有可能难以控制自己的行为;而淘气儿童则有可能只是在某一特定场合，比如在家时才出现。
因此，只要老师和家长把握好以上标准，就很容易辨别孩子到底是多动症还是淘气问题了，也不会把孩子的淘气错误地当做多动症，或者将多动症疏忽为淘气。