3岁孩子智力如果是比较低下的，那么其伴随的症状应该也是明显的，家长们可以通过对比其他小朋友，可发现孩子的异样行为。3岁孩子智力低的表现主要是有反应迟钝、睡眠时间长、对周围不感兴趣等等，所以各位家长都是要注意孩子的情况是否正常的。
三岁宝宝智力低下表现有哪些
1、反应迟钝，比正常孩子要低些，也没有正常孩子反应敏捷。做事情呆头呆老的很有，不愿意与人说话，教他的事情，很久也学不会，这就是智力低下的表现。对玩具不感兴趣，拿着玩具也不会玩。由小时候的多睡不动转变为整天的不停活动，活动没有什么目的性。
2、智力低下的孩子最早表现出来的特点是睡眠时间往往比较长，整天非常安静，很少哭闹；掌握各种动作如坐、站、行走、说话的时间比正常孩子要晚；对周围不感兴趣，不看周围的东西。
三岁宝宝智力低下怎么办
1、智力低下的治疗关键是早期刺激、训练和强化脑发育。即通过儿童的视觉、听觉、触觉等感觉通道，强弱交替、反复刺激，打通神经通道，提高反应能力和反应速度。
2、如果患儿合并有肢体运动功能障碍，需要同时进行肢体康复锻炼。家长可以静下心来耐心教育孩子，孩子智力正常就可以学习的，知识那方面的能力开发还不够。
宝宝的智力虽然有一部分可能是天生的，但是如果家人能够及时帮助宝宝恢复智力的话，还是有很大的可能会痊愈的。宝宝的智力低下一开始可能会不太明显，宝宝刚出生后会做一些检查，可能会查出一些病因，所以家人也要多留心。
如何促进宝宝智力发育
我们会发现，人对周围信息的吸收是有选择性的，每个人都在某个或几个方面特别擅长，却不可能成为对各方面都“全能”的人，这和大脑的选择性智力活动有关，也正是因为智力活动的选择机制，才让人能往更深层次的知识去探索钻研。
高级智力活动的选择机制
心理感觉机制是建立在选择之上的。在思维内容形成的过程中，第一步是经由感官对各种信息进行必要的和限制性的选择，然后思想再对感官所作出的选择加以进一步的限制。在以上内在选择活动的基础上，便形成了某种具体选择，这样，他的注意力将能集中在特定的事物上，而非所有活动上，然后经过意志活动，便能从众多可能行动中选择必须完成的行动。
智力通过人的注意力和内在意志活动，提炼出事物的主要特征，并通过意象的联想，将这些意象置于意识的前缘。在这一过程中，会抛弃大量导致事物之间前后关系含混的因素，每一副健全的大脑都能去粗取精、舍弃多余的东西，并保留对创造性有用的东西。
智力的自我训练
对于智力，个体必须在外力的引导和帮助下，进行联想和选择的自我训练，直到他能对各种观点及选择加以限定，以培养出独具特色的“智力习惯”，并通过这种内心活动，形成我们的个人倾向，即“天性”。也就是说，“天性”的形成并非凭天生而来，是需要通过后天的努力训练才能获得的。
就如，自己推理和理解研究别人的推理是有本质区别的，自己去理解一件事物和把别人的解释强加于我们自身也是完全不同的。要想培养智力习惯，就必须有“事必亲躬”的练习，由老师去讲解，和自己去体验，所带来的智力结果是不同的。
智力的发展带来快乐
智力活动的发展还能给人带来欢乐，这种欢乐是一种高层次的欢乐。因为头脑开窍的过程伴随着他对情感能给予更积极的理解，能使我们与世界建立联系，使一颗深受创伤的心趋于平静。这些欢乐不同于玩耍带来的快乐，那不会持久，而智力所带来的欢乐是一种自由释放的快乐，生而为人的喜悦。
三岁宝宝智力低下表现有哪些
1、反应迟钝，比正常孩子要低些，也没有正常孩子反应敏捷。做事情呆头呆老的很有，不愿意与人说话，教他的事情，很久也学不会，这就是智力低下的表现。对玩具不感兴趣，拿着玩具也不会玩。由小时候的多睡不动转变为整天的不停活动，活动没有什么目的性。
2、智力低下的孩子最早表现出来的特点是睡眠时间往往比较长，整天非常安静，很少哭闹；掌握各种动作如坐、站、行走、说话的时间比正常孩子要晚；对周围不感兴趣，不看周围的东西。
三岁宝宝智力低下怎么办
1、智力低下的治疗关键是早期刺激、训练和强化脑发育。即通过儿童的视觉、听觉、触觉等感觉通道，强弱交替、反复刺激，打通神经通道，提高反应能力和反应速度。
2、如果患儿合并有肢体运动功能障碍，需要同时进行肢体康复锻炼。家长可以静下心来耐心教育孩子，孩子智力正常就可以学习的，知识那方面的能力开发还不够。
宝宝的智力虽然有一部分可能是天生的，但是如果家人能够及时帮助宝宝恢复智力的话，还是有很大的可能会痊愈的。宝宝的智力低下一开始可能会不太明显，宝宝刚出生后会做一些检查，可能会查出一些病因，所以家人也要多留心。
如何促进宝宝智力发育
我们会发现，人对周围信息的吸收是有选择性的，每个人都在某个或几个方面特别擅长，却不可能成为对各方面都“全能”的人，这和大脑的选择性智力活动有关，也正是因为智力活动的选择机制，才让人能往更深层次的知识去探索钻研。
高级智力活动的选择机制
心理感觉机制是建立在选择之上的。在思维内容形成的过程中，第一步是经由感官对各种信息进行必要的和限制性的选择，然后思想再对感官所作出的选择加以进一步的限制。在以上内在选择活动的基础上，便形成了某种具体选择，这样，他的注意力将能集中在特定的事物上，而非所有活动上，然后经过意志活动，便能从众多可能行动中选择必须完成的行动。
智力通过人的注意力和内在意志活动，提炼出事物的主要特征，并通过意象的联想，将这些意象置于意识的前缘。在这一过程中，会抛弃大量导致事物之间前后关系含混的因素，每一副健全的大脑都能去粗取精、舍弃多余的东西，并保留对创造性有用的东西。
智力的自我训练
对于智力，个体必须在外力的引导和帮助下，进行联想和选择的自我训练，直到他能对各种观点及选择加以限定，以培养出独具特色的“智力习惯”，并通过这种内心活动，形成我们的个人倾向，即“天性”。也就是说，“天性”的形成并非凭天生而来，是需要通过后天的努力训练才能获得的。
就如，自己推理和理解研究别人的推理是有本质区别的，自己去理解一件事物和把别人的解释强加于我们自身也是完全不同的。要想培养智力习惯，就必须有“事必亲躬”的练习，由老师去讲解，和自己去体验，所带来的智力结果是不同的。
智力的发展带来快乐
智力活动的发展还能给人带来欢乐，这种欢乐是一种高层次的欢乐。因为头脑开窍的过程伴随着他对情感能给予更积极的理解，能使我们与世界建立联系，使一颗深受创伤的心趋于平静。这些欢乐不同于玩耍带来的快乐，那不会持久，而智力所带来的欢乐是一种自由释放的快乐，生而为人的喜悦。