有的情况下父母们便会察觉自己早已2岁的小孩说话还并不是很清晰的，假如持续那样的话就需要带她们到医院做一个语言检测的，那样的话才能够了解她们是不是出现了语言发育迟缓的问题，若是那样的话就需要去开展康复治疗的，实际上语言康复治疗是要很悠长的全过程，所以说一定要学好坚持不懈去医治的。
1.构音出现异常的医治
(1)构音程序流程：大部分音标发音不正确的少年儿童并不意识到自身的问题，因而医治刚开始时，需要夸大其词少年儿童的不正确音标发音，并与恰当音来做比较，让少年儿童听收录机中恰当的和不正确的响声，规定其鉴别，一旦少年儿童能彻底鉴别，并且意识到自身不正确音标发音时，则进到以下各水准的医治。
语素水准的医治：当少年儿童出现多个不正确音标发音时，医治一直挑选一切正常少年儿童最开始出现的音(也即最非常容易的音)下手，这一音称之为总体目标音，最先协助少年儿童了解恰当发总体目标音的口形以及他特点，次之开展听觉训练，即区别总体目标音和此外一个声音，然后让少年儿童较为自身发总体目标音和恰当总体目标音中间的区别，创建恰当的认知，最终用视频语音精准定位法，让少年儿童看见发总体目标音时，医治工作人员的唇、舌、下颚的健身运动和口形，让少年儿童对着镜子效仿音标发音。
有的少年儿童在这里全过程中并不可以马上学好发总体目标音，因此，医治工作人员要找寻与总体目标音贴近，并且少年儿童又会发的衔接音，从衔接音的效仿学习培训慢慢拓宽到总体目标音，期间规定少年儿童以浴室镜子为视觉效果意见反馈，观查自身的唇、舌、下颚部位，有的音标发音乃至要用力感受喉部震动状况。当少年儿童学好发总体目标音后，则再次下一步医治。
声调水准的医治：一个新的总体目标音在入门时通常是敏感而不稳定的，如果不放到声调以及之后水准的医治中开展加强，就非常容易遗失或依然返回原先的不正确音标发音。声调水准医治即把总体目标音与别的的元音音标或元音辅音构成无意义的声调，让少年儿童在学习培训发声调时推进总体目标音，仅有在完全的正确地传出声调后，才可延期至下一级水准的医治。
英语单词水准的医治：医治工作人员在这时候把总体目标音运用到更有意义的英语单词中。这一新的音标发音能够放到英语单词的刚开始、正中间或结尾，英语单词的水准要合乎少年儿童的认知水平，并且是生活起居中常有的。医治中可将英语单词与相对性应的照片融合起来，提升挑战性。
语句水准的医治：医治工作人员挑选一些合乎少年儿童的语句，选用减慢讲话速率、反复说、效仿说、与少年儿童一起说等方法。在反复说时，少年儿童务必追随医治工作人员讲话的声调、抗压强度和节奏感。医治工作人员有心在讲话时传出少年儿童过去有误的音标发音，训炼少年儿童可否擅于发觉并自主改正。
1.构音出现异常的医治
(1)构音程序流程：大部分音标发音不正确的少年儿童并不意识到自身的问题，因而医治刚开始时，需要夸大其词少年儿童的不正确音标发音，并与恰当音来做比较，让少年儿童听收录机中恰当的和不正确的响声，规定其鉴别，一旦少年儿童能彻底鉴别，并且意识到自身不正确音标发音时，则进到以下各水准的医治。
语素水准的医治：当少年儿童出现多个不正确音标发音时，医治一直挑选一切正常少年儿童最开始出现的音(也即最非常容易的音)下手，这一音称之为总体目标音，最先协助少年儿童了解恰当发总体目标音的口形以及他特点，次之开展听觉训练，即区别总体目标音和此外一个声音，然后让少年儿童较为自身发总体目标音和恰当总体目标音中间的区别，创建恰当的认知，最终用视频语音精准定位法，让少年儿童看见发总体目标音时，医治工作人员的唇、舌、下颚的健身运动和口形，让少年儿童对着镜子效仿音标发音。
有的少年儿童在这里全过程中并不可以马上学好发总体目标音，因此，医治工作人员要找寻与总体目标音贴近，并且少年儿童又会发的衔接音，从衔接音的效仿学习培训慢慢拓宽到总体目标音，期间规定少年儿童以浴室镜子为视觉效果意见反馈，观查自身的唇、舌、下颚部位，有的音标发音乃至要用力感受喉部震动状况。当少年儿童学好发总体目标音后，则再次下一步医治。
声调水准的医治：一个新的总体目标音在入门时通常是敏感而不稳定的，如果不放到声调以及之后水准的医治中开展加强，就非常容易遗失或依然返回原先的不正确音标发音。声调水准医治即把总体目标音与别的的元音音标或元音辅音构成无意义的声调，让少年儿童在学习培训发声调时推进总体目标音，仅有在完全的正确地传出声调后，才可延期至下一级水准的医治。
英语单词水准的医治：医治工作人员在这时候把总体目标音运用到更有意义的英语单词中。这一新的音标发音能够放到英语单词的刚开始、正中间或结尾，英语单词的水准要合乎少年儿童的认知水平，并且是生活起居中常有的。医治中可将英语单词与相对性应的照片融合起来，提升挑战性。
语句水准的医治：医治工作人员挑选一些合乎少年儿童的语句，选用减慢讲话速率、反复说、效仿说、与少年儿童一起说等方法。在反复说时，少年儿童务必追随医治工作人员讲话的声调、抗压强度和节奏感。医治工作人员有心在讲话时传出少年儿童过去有误的音标发音，训炼少年儿童可否擅于发觉并自主改正。