在少年儿童发肓的全过程之中，眼睛视力问题是父母特别关心的事儿，而除开近视以外便是弱视了，弱视是影响到少年儿童视觉效果生长发育的一种眼部疾病，特别是在在许多情况下，父母通常会把弱视之中近视开展医治，那样反倒会耽搁了弱视的治疗，假如弱视错过最好的医治机会，会对少年儿童的眼睛视力生长发育有情况严重的伤害。
儿童弱视治疗方法
方式一、电子光学纠正
屈光不正的存有，会造成眼底黄斑显像模糊不清或是健眼抑止。因此根据光学激光镜片、隐形眼睛或是近视眼手术，先使弱视眼的眼底黄斑显像清楚，为视觉效果生长发育确立显像基本。
对全部弱视病人而言，历经查验确立有屈光不正，都需要维持近视眼镜常戴，不可以摘摘戴戴，以确保优良的双眼对眼镜片融入和平稳的电子光学纠正实际效果。
方式二、遮住
遮住和电子光学纠正称之为弱视治疗方式的根基。特别是在针对双眼弱视水平不一致的弱视病人而言，遮住计划方案的合理性和执行实行度，对弱视治疗实际效果具有相对性的功效。最普遍的遮住方式是遮住健眼(眼睛视力不错一眼)。健眼被遮住和视觉效果夺走后，差眼足以得到视觉效果认知、视觉效果传到的机遇，进而是差眼得到锻练和激动。
方式三、增视弱视训练
电子光学纠正造就了清楚的眼底黄斑显像、遮住清除了健眼抑止，而增视弱视训练则是根据特殊的视觉效果传到数据信号，具有比平时视觉效果传到数据信号更强的激动视觉效果。使弱视眼在短期内得到更非常容易被认知、更切合的空间频率刺激性。
方式四、眼睛视觉训练
针对合拼眼睛视觉效果阻碍的弱视病人而言。进行增视弱视训练，双眼视力矫正都做到1.0乃至高些，并不是弱视治疗终点站。戴弱视病人双眼视力矫正都高过0.6，且具有另外直觉工作能力后。就可以做眼睛视觉训练了。眼睛视觉训练能够粗略地的分成另外视训炼、结合训炼和立体式视训炼三个环节。这三个环节又可以细分化出去目的性的视功能问题摆脱训炼。合拼恒定性斜视的弱视病人，视力矫正贴近一切正常后，应手术治疗纠正斜视，手术后做眼睛视觉训练。
方式五、推进性弱视治疗
眼睛视力做到标准值(小数法1.0以上、多数法5.0以上)以上、眼睛视觉效果完善后也不是弱视治疗终点站。平稳做到所述标准，才算是弱视治疗标准。
儿童弱视治疗方法
方式一、电子光学纠正
屈光不正的存有，会造成眼底黄斑显像模糊不清或是健眼抑止。因此根据光学激光镜片、隐形眼睛或是近视眼手术，先使弱视眼的眼底黄斑显像清楚，为视觉效果生长发育确立显像基本。
对全部弱视病人而言，历经查验确立有屈光不正，都需要维持近视眼镜常戴，不可以摘摘戴戴，以确保优良的双眼对眼镜片融入和平稳的电子光学纠正实际效果。
方式二、遮住
遮住和电子光学纠正称之为弱视治疗方式的根基。特别是在针对双眼弱视水平不一致的弱视病人而言，遮住计划方案的合理性和执行实行度，对弱视治疗实际效果具有相对性的功效。最普遍的遮住方式是遮住健眼(眼睛视力不错一眼)。健眼被遮住和视觉效果夺走后，差眼足以得到视觉效果认知、视觉效果传到的机遇，进而是差眼得到锻练和激动。
方式三、增视弱视训练
电子光学纠正造就了清楚的眼底黄斑显像、遮住清除了健眼抑止，而增视弱视训练则是根据特殊的视觉效果传到数据信号，具有比平时视觉效果传到数据信号更强的激动视觉效果。使弱视眼在短期内得到更非常容易被认知、更切合的空间频率刺激性。
方式四、眼睛视觉训练
针对合拼眼睛视觉效果阻碍的弱视病人而言。进行增视弱视训练，双眼视力矫正都做到1.0乃至高些，并不是弱视治疗终点站。戴弱视病人双眼视力矫正都高过0.6，且具有另外直觉工作能力后。就可以做眼睛视觉训练了。眼睛视觉训练能够粗略地的分成另外视训炼、结合训炼和立体式视训炼三个环节。这三个环节又可以细分化出去目的性的视功能问题摆脱训炼。合拼恒定性斜视的弱视病人，视力矫正贴近一切正常后，应手术治疗纠正斜视，手术后做眼睛视觉训练。
方式五、推进性弱视治疗
眼睛视力做到标准值(小数法1.0以上、多数法5.0以上)以上、眼睛视觉效果完善后也不是弱视治疗终点站。平稳做到所述标准，才算是弱视治疗标准。